複数言語環境で育つ高校生のリテラシー
「書く」ことと向き合う実践を創る

グローバリゼーションの進展により「日本語指導が必要な子どもたち」が増加し、教育行政が見直されるなか、現場ではさまざまな課題が顕在化している。本書では複数言語環境で第二言語として日本語を学ぶJSL（Japanese as a second language）生徒への日本語教育に20年携わった著者が、その実践とJSL生徒の変容を描く。その過程では、「言語重視」か「自己表現重視」か、と二分法的に「書く」教育を捉えていた著者が教育実践を重ねていくうちに教育観が変容し、それらを交差させた教育を実施することになる。変化の激しい21世紀、JSL生徒は自身のライフコースを切り拓くための「ことばの力」をどのように育てていけるのか。年少者日本語教育におけるリテラシー教育実践の展望を説く。

2024年早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程修了。博士（日本語教育学）。早稲田大学大学院日本語教育研究科助手、同大学招聘研究員を経て、2025年より拓殖大学商学部准教授。専門は日本語教育、年少者日本語教育。2023年度早稲田大学小野梓記念学術賞受賞。

はじめに

序章　複数言語環境で育つ高校生を取り巻く環境
　第１節　複数言語環境で育つ高校生を取り巻く文脈
　第２節　複数言語環境で育つ高校生を取り巻く施策
　第３節　「日本語指導が必要な児童生徒」の現状と年少者日本語教育の課題
　第４節　本研究の主題と構成

第Ⅰ部　理論編――本研究の理論的枠組みと研究方法

第１章　問題の所在
　第１節　「書く」ことをどのように捉えるか
　第２節　先行研究と本研究の視座
　第３節　本研究の目的と研究課題

第２章　「ことばの力」をどのように捉えるか
　第１節　理論的枠組み――批判的リテラシー教育の視点
　第２節　日本語教育実践を捉える視点――トランスランゲージング
　第３節　複数言語環境で育つ高校生に対する日本語教育実践の捉え方

第３章　研究方法
　第１節　「実践研究」とは何か
　第２節　質的研究の「質」を高めるために何を留意すべきか
　第３節　「実践研究」の概要とデータの概要
　第４節　インタビュー調査の概要とデータの概要
　第５節　研究倫理

第Ⅱ部　実践編――高校生への「書く」指導の実践研究

第４章　〈実践研究①〉「言語重視」の実践を問い直す
　第１節　本章の研究主題
　第２節　「自己表現重視」の「書く」実践で着目した先行研究
　第３節　実践の概要
　第４節　「自己表現重視」の「書く」実践により生じた混乱
　第５節　「言語重視」の重要性への気付き
　第６節　考察
　第７節　小括：複数言語環境で育つJSL 生徒にとって必要なリテラシーとは何か

第５章　〈実践研究②〉「言語重視・自己表現重視」の実践の試み
　第１節　本章の研究主題
　第２節　「書く」実践を行う上で着目した先行研究
　第３節　実践の概要
　第４節　分析結果
　第５節　考察
　第６節　小括：複数言語環境で育つJSL生徒にとって必要なリテラシーとは何か

第６章　〈実践研究③〉「言語重視・自己表現重視」の実践を再考する
　第１節　本章の研究主題
　第２節　論理的に思考する力をどのように育むか
　第３節　実践の概要
　第４節　分析結果
　第５節　考察
　第６節　小括：複数言語環境で育つJSL生徒にとって必要なリテラシーとは何か

第７章　〈実践研究④〉「言語重視・自己表現重視」の実践を通してどのような教室をめざすのか
　第１節　本章の研究主題
　第２節　どのように実践をデザインしていったのか
　第３節　実践の概要
　第４節　分析結果
　第５節　考察
　第６節　小括：複数言語環境で育つJSL生徒にとって必要なリテラシーとは何か

第Ⅲ部――実践研究の総括と展望

第８章　 JSL 生徒は「ことばの力」とその学びをどのように捉え，意味づけているか
　第１節　本章の研究主題
　第２節　先行研究―ことばの学びを語りから捉える
　第３節　インタビュー調査の概要
　第４節　【分析結果①】高校３年時の語りから
　第５節　【分析結果②】大学１年生修了時の語りから
　第６節　【分析結果③】大学２年生修了時の語りから
　第７節　考察

第９章　総合的考察
　第１節　〈実践研究〉による知見のまとめ
　第２節　 複数言語環境で育つJSL 生徒のリテラシーを育むための日本語教育はどのようにあるべきか

第１０章　リテラシー教育実践の可能性と展望
　第１節　本章の研究主題
　第２節　〈新しい能力〉とリテラシー
　第３節　リテラシー研究の方向性と展開
　第４節　今後の展望
　第５節　本研究の意義と今後の課題

あとがき
参考文献・参考資料
索引
英文要旨